Кратко по теме
Сначала разберите понятия и технику безопасности на презентации; письменно выполните задания ниже. УМК ФГОС: свойства → превращения → проверка. Эта тема — не про новые вещества, а про умение применять уже известные знания на практике. Мы учимся проводить химический эксперимент, как настоящие исследователи: от постановки цели до анализа результата. Это первый шаг к пониманию того, как химики-лаборанты и ученые решают реальные задачи.
Опора
- План решения экспериментальной задачи всегда включает: 1) анализ условия, 2) мысленное или письменное составление уравнений реакций, 3) определение необходимых реактивов, 4) проведение опыта, 5) фиксацию наблюдений, 6) формулировку вывода.
- Основные признаки химических реакций: выделение газа (например, CO₂), выпадение или растворение осадка, изменение цвета, появление запаха, выделение тепла или света.
- Для доказательства наличия вещества в растворе часто используют качественные реакции — реакции, которые дают характерный, легко заметный признак (например, ион Cl⁻ определяется по белому осадку с AgNO₃).
- Правила ТБ: нельзя пробовать вещества на вкус, нюхать их, наклоняясь к пробирке; нужно аккуратно обращаться с кислотами и щелочами, а нагревать вещества — только в специальной посуде, используя держатель.
- Решение экспериментальной задачи — это цепочка: анализ условия → составление плана → проведение опыта → наблюдение → вывод.
- Признаки химической реакции (изменение цвета, запаха, выделение газа или осадка) — это главные «подсказки» для вывода.
Задания
- 1ТБ: перечислите правила работы с кислотами, щелочами и неизвестными растворами; куда девать отходы.
бланк · строки
Ответ
- 2План опыта: распознайте раствор, содержащий Cl⁻, с помощью AgNO₃; запишите наблюдение и уравнение.
бланк · уравнения
Запишите уравнения реакций
1)→2)→3)→ - 3Задание: составьте план решения экспериментальной задачи «даны три раствора — щёлочь, кислота, соль» с индикатором.
бланк · строки
Ответ