Русский язык · 5 класс · Русский язык ФГОС · урок 11 · только теория
Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо
Говорение, слушание, чтение и письмо — четыре вида речевой деятельности, которыми мы пользуемся каждый день. Они работают парами: слушание ↔ говорение, чтение ↔ письмо. В 5 классе учимся осознанно переключаться между ними и понимать, какая задача у каждого вида.
Чему учимся понимать
Различать четыре вида речевой деятельности и подбирать подходящий способ работы с текстом и устной речью.
Зачем это нужно
Школьные задания почти всегда требуют сочетать виды речи: сначала услышать/прочитать, потом сказать/написать.
Опорные понятия
Главные тезисы
- Речевая деятельность — это целенаправленное использование языка для общения и мышления.
- Говорение создаёт устное высказывание; слушание его воспринимает.
- Чтение воспринимает письменный текст; письмо создаёт письменный текст.
- Один и тот же материал можно обработать разными видами речи: прослушать → пересказать → записать план.
- Успех зависит от цели: понять главное, запомнить детали, выразить своё мнение.
- В классе виды речи часто идут цепочкой: слушаем → обсуждаем → читаем → пишем.
Определения
- Речевая деятельность
- Процесс создания и восприятия высказываний в устной и письменной форме.
- Говорение
- Создание устного высказывания (рассказ, ответ, диалог).
- Слушание (аудирование)
- Восприятие и понимание устной речи.
- Чтение
- Восприятие и понимание письменного текста.
- Письмо
- Создание письменного текста (запись, сочинение, изложение).
Ключевые факты и правила
- Говорение и слушание — устная речь; чтение и письмо — письменная.
- При слушании важны внимание, выделение главной мысли и деталей.
- При чтении скорость и способ зависят от задачи: бегло просмотреть или вчитаться.
- Письмо требует планирования: тема → мысли → оформление.
- Говорение отличается от письма: в устной речи помогают интонация, жесты, повтор.
- Один текст можно и прочитать, и пересказать, и записать своими словами — это разные виды деятельности.
Теория
Определяем задачу: понять, запомнить, пересказать, создать своё.
Выбираем вид(ы) речевой деятельности.
Намечаем приём: пометки, план, вопросы к тексту, устный черновик.
Выполняем работу и проверяем, достигнута ли цель.
Рефлексия: что помогло — слушание, чтение, обсуждение или запись.
Примеры
- Пример 1случай
Слушание
Пояснение
- учитель читает текст, ученики выделяют тему
- Пример 2случай
Говорение
Пояснение
- устный ответ у доски по плану
- Пример 3случай
Чтение
Пояснение
- работа с учебником и выделение ключевых слов
- Пример 4случай
Письмо
Пояснение
- краткая запись выводов в тетрадь
- Пример 5реакция
Цепочка
Уравнения
- прослушали рассказ → обсудили → составили план → написали изложение
Интересно знать
- Слово аудирование происходит от латинского audire — «слышать».
- В реальной жизни мы почти никогда не используем только один вид речи: диалог — это говорение + слушание.
- Письменная речь появилась позже устной, но в школе она особенно важна для учёбы.
Связанные темы
- Виды чтения
- Виды аудирования
- Понятие о тексте